教師的擔憂：人工智慧正以不可控的速度入侵課堂。

學生是否過度依賴人工智慧聊天機器人？這似乎是歐洲各地教師的普遍看法，80%的教育工作者對人工智慧進入課堂的速度表示擔憂。

愛普生公司對3,360人進行的一項調查顯示，超過三分之二（68%）的教師認為在家庭作業中使用人工智慧會對學習產生負面影響。相較之下，超過四分之三的學生希望能夠使用人工智慧，近90%的學生已經在學校作業中每週至少使用一次人工智慧。

這項研究正值歐盟《人工智慧法》生效之際，該法案強制歐盟境內的學校確保為學生提供任何人工智慧工具的充分培訓。

輕鬆完成任務

愛普生歐洲的「教育賦能2026」研究調查了歐盟範圍內的3,360人，具體包括法國、義大利、德國、西班牙、波蘭和英國。 （英國沒有與歐盟人工智慧法律類似的法律，但為歐盟公司提供服務的公司必須遵守英國的相關規定。）

愛普生歐洲教育主管莎拉·亨克爾曼-希爾布蘭德博士表示：“人工智慧發展迅速，學生們希望能夠使用它。這意味著必須對其進行有效管理，並輔以適當的治理、指導和培訓。”

76%的學生期望能夠使用人工智慧，87%的學生已經以某種方式使用過人工智慧，因此現在阻止人工智慧的應用已經為時過晚。調查顯示，重點應該放在教授人工智慧無法超越的技能上。

亨克爾曼-希爾布蘭德指出，“同樣重要的是要考慮人工智慧如何增強學習體驗。透過支持學生和教師合作創建沉浸式學習空間，將投影等技術與人工智慧相結合，我們可以使學習更具吸引力和協作性，同時幫助學生培養在人工智慧主導的未來所需的技能。”

教師們要求增加人工智慧培訓。

學生使用人工智慧引發了人們對其學習能力和理解能力影響的擔憂，而教師本身也面臨額外的挑戰。

調查結果也顯示，82%的教師希望接受更多培訓，以便更好地指導學生使用人工智慧。更重要的是，78%的教師希望獲得培訓和指導，了解如何將這項技術融入自己的教學工作中。

與其讓學生使用人工智慧，不如讓教師利用人工智慧來減輕行政負擔，是否更有益？如果人工智慧注定要進入課堂，那麼賦予教師提升學生技能的能力就顯得尤為重要，因為這些技能是人工智慧無法賦予學生的，例如分析思維、創造力、領導力、問題解決能力以及其他人類獨有的特質。